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Technical Translations by Artur Weber & Adelina Domingos

Adelina Domingos
Artur Weber
Original Article: Plagiarism and Anti-Plagiarism
Author: andromeda.rutgers.edu

Plágio e anti-plágio

Heyward Ehrlich, Professor Emeritus, Dept. of English
Rutgers University, Newark, New Jersey, USA
(1998, revisado 2008, 2009, 2011, 2017)
  1. Discussão Original (1998)
  2. Esboço para workshop (2008)
  3. Alguns Web Sites (2009)
  4. Rede social (2011)

Discussão

O plágio da faculdade parece estar aumentando. Então, arredondamos e criticamos os suspeitos habituais: o aumento da internet e o declínio da escrita dos estudantes. Com certeza, existem documentos de prazo para venda na internet, e o próprio processo de navegar na Web encoraja a falta de empréstimo. E certamente, menos alunos parecem dominar a arte da pesquisa sustentada e argumentos em longos papéis nos dias de hoje. Cada semestre no prazo de trabalho, alguns dos meus colegas invariavelmente buscam ajuda no computador para diagnosticar e rastrear casos suspeitos de plágio. Claro, até então é quase tarde demais. Para muitos professores, o trabalho de provar o suspeito de plágio é um obstáculo formidável para enfrentar no final do semestre. Se o plágio deve ser combatido, deve ser feito regularmente ao longo do semestre, não apenas no final.

Aqui estão algumas sugestões.

A: O problema do plágio:

Experimente estas perguntas em si mesmo.

B: O dilema do instrutor:

Se um membro do corpo docente não tem certeza das respostas às questões acima, o que os alunos podem saber? Se os alunos têm substancialmente mais conhecimentos em informática do que os membros do corpo docente na utilização da internet, multitarefa de computador e CD-ROM, eles são, portanto, quase capazes de plagiar com impunidade e sem medo de detecção de seus professores?

O que você estima ser a taxa de ocorrência do seguinte em seus cursos? São raros, raros, ocasionais, familiares, comuns, habituais, típicos, normais, prevalentes ou universais?

Se você fizesse uma análise do plágio como uma estratégia para a conduta dos alunos (pesando benefícios e riscos) em seus cursos, você concordaria que os benefícios de curto prazo parecem superar todos os custos, riscos e desvantagens? Em uma cultura popular em que a autoridade é rotineiramente depreciada e os métodos extra-legais glamorados, o plágio se torna emocionalmente satisfatório para alguns estudantes?

C: A solução: possíveis contramedidas.

1. Não apenas atribua um termo termo isolado no início do semestre e depois colete no final. Cada vez mais os estudantes não sabem como planejar, pesquisar e revisar os documentos necessários. Sob tais circunstâncias, o plágio pode ser uma estratégia de desespero mais do que do oportunismo.

2. Fornecer um contexto contínuo para o trabalho dos alunos, incluindo documentos mais curtos, propostas de pesquisa e relatórios orais. Insista em que os alunos usem uma série de várias planilhas formais para propostas de pesquisa. Passe algum tempo explicando as oportunidades de pesquisa no campo, incluindo uma visita supervisionada à biblioteca da faculdade. Explique as oportunidades e limitações da pesquisa na internet. Seja franco e aberto sobre a existência de papéis comprados.

3. Em pequenas aulas, tornar o processo de pesquisa (incluindo a existência de plágio) tão público quanto possível. Peça aos alunos para compartilhar propostas de pesquisa com toda a classe em relatórios orais. Essas ocasiões podem ser uma grande oportunidade de aprendizagem, uma vez que propostas abordáveis e inviáveis são discutidas, bem como interessantes e triviais. Pergunte aos alunos quais as propostas que eles sentem são mais originais e que parecem indistinguíveis dos plagiados.

Não aceite documentos que curtem o procedimento da proposta de pesquisa. Eles são muito mais propensos a serem plagiados. Propostas que misteriosamente surgem a partir de onde e chegar a uma conclusão inesperada são suspeitas.

4. Em classes maiores, insista em uma trilha de pesquisa que se torne parte do documento apresentado. Insista em uma proposta de pesquisa que deve ser aprovada e que faça uso da biblioteca da faculdade. Você pode querer insistir em todas as notas manuscritas originais, fotocópias ou impressões marcadas e cópias de todos os arquivos de disco do computador. Faça suas sugestões sobre o plano de pesquisa e o uso do aluno deles como parte formal do projeto.

5. Se você receber um papel que suspeita de ser plagiado, mude com cautela. Examine as fontes citadas cuidadosamente: eles se agrupam estranhamente ou parecem improváveis ter sido encontrados na biblioteca da faculdade? Os erros na técnica bibliográfica realmente são os esforços para deturpar a pesquisa feita. O estilo dos parágrafos de abertura e encerramento difere dos outros? Tenha cuidado com o que escreve no papel: escrever apenas "Por favor, veja-me" faz o seu ponto de vista enfaticamente. Peça ao aluno em uma conferência para explicar os principais pontos, argumentos, evidências ou terminologia do documento. Discutir com a possível pesquisa adicional do aluno? Um papel honesto geralmente terá uma quantidade substancial de material não utilizado.

Não assuma a infalibilidade: sim, os papéis plagiados podem sempre escorregar, e a suspeição de plágio sempre pode ser aumentada quando não se aplica

Em resposta a uma consulta sobre como usar a internet para detectar o plágio em uma dissertação.

O plágio direto e indireto da internet é desenfreado. Os artigos mais recentes e os livros em direitos autorais NÃO estão na internet na íntegra, mas os documentos citados são deles. Assim, são muitas discussões de classe e pessoais. As passagens não atribuídas são incluídas cada vez mais em documentos que são "montados" em vez de escritos. Pode ser mais fácil para você pedir ao escritor que reveja seus métodos de pesquisa do que realizar uma caça em grande escala. Se isso não for possível, você pode encontrar outras evidências suspeitas, como citações que caem em um período de tempo estreito ou são desconfiarmente velhas ou muito recentes. Ou fontes que não contabilizam a discussão (passagens não atribuídas) ou citações não refletidas na discussão (bibliografia exagerada). Escusado será dizer, diferenças de estilo. ênfase ou direção e digressões não reconhecidas podem ser suspeitas.

Mas pode ser cansativo tentar traçar o plágio eletrônico, e pode ser perigoso fazer a acusação sem provas. Você pode simplesmente se queixar da dispersão ou da inadequação da documentação? Existem outros membros do comitê de dissertação que podem ser úteis?

Se você seguir em frente para usar a internet para lutar na internet, aqui estão algumas idéias:

Método de detecção 1: encontre algumas frases distintivas ou erros ortográficos (2-3 palavras) e procure-as como "strings" em um mecanismo de pesquisa, como www.google.com.. Tente também o site relacionado, books.google.com.

Método de detecção 2: veja o que geralmente está disponível no assunto em um diretório, tais como aqueles em www.yahoo.com ou em um manual tópico ou pesquisa bibliográfica. Como essas fontes se comparam com as fontes no artigo. As fontes no trabalho do aluno atestam as evidências citadas e os argumentos prosseguidos?

Método de detecção 3: veja as enciclopédias eletrônicas geralmente disponíveis, como a Wikipédia ou as distribuídas em CD-ROM, anteriormente distribuídas como Microsoft Bookshelf.

Método de detecção 4: Olhe para serviços de papel comercial, com nomes como www.schoolsucks.com. (Eu não estou inventando isso.) Uma pesquisa do Google para a frase "documento de termo" (entre citações) produz 2,5 milhões de correspondências - para "papel de pesquisa" 5 milhões.

Método de detecção 5: replicar a pesquisa para o trabalho, rastreando o assunto, autor (es), título (s) online. Um bom lugar para começar é Voice of the Shuttle .

Método de detecção 6: Se esta é uma dissertação, veja ferramentas avançadas, como resumos da DAI, grupos de discussão especializados, listservs, newsgroups, etc. (vejo solicitações dos alunos para ajudar o tempo todo em fóruns profissionais.)

Método de detecção 7: Vá além da internet gratuita para ver quais resumos e artigos estão disponíveis comercialmente de Questia, Elibrary e fontes similares.

Método de detecção 8: Use a facilidade "homework helper" da AOL, Scholastic e sites comparáveis.

É legítimo, é claro, que os alunos usem esses métodos de assistência, mas raramente vejo uma citação corretamente formatada para uma fonte eletrônica. Ocasionalmente, os documentos recebidos são essencialmente resumidos baixados e encadernados. Embora haja uma cobrança por artigos de pesquisa comercial, pode ser relativamente baixo, e muitas vezes os resumos são gratuitos.

Resumo do seminário, 5 de novembro de 2008

Resumo do "Plágio e Anti-Plágio", uma apresentação e workshop
por Heyward Ehrlich, Dept. of English, Rutgers-Newark

Electronic/Multimedia Classroom, Room 021A, Dana Library, Newark,
Quarta-feira, 5 de novembro de 2008, 2: 30-4: 00 p.m.

A. Perguntas básicas:
1. Por que os estudantes colam
2. Quão prevalente é o plágio
3. Que tipos de plágio existem, e que vale a pena se preocupar com:
4. Detectando plágio uma vez suspeitado e o que fazer então
5. Os procedimentos de Rutgers relativos ao plágio
6. Estratégias de prevenção
7. Criando tarefas à prova de plágio
8. Como os professores podem inadvertidamente solicitar trabalho plagiado:
9. Questões pedagógicas em pesquisa e escrita:

B. As dimensões do plágio estudantil
1. Pesquisa de campo de Don Mc Cabe
2 Cambridge (UK) Varsity (BBC e Guardian, 31 de outubro de 2008
3. Crônica do Ensino Superior, 20 de outubro de 2008
4. Times Higher Education (Guardian, 23 de outubro de 2008)
5. Rutgers Observer, 29 de outubro de 2008
6/ Folheto encontrado na área do elevador do departamento de inglês, Hill Hall
7. Estatísticas do Google: "papel de termo livre" e "ensaios gratuitos" (1,6 milhão)
8. "Plágio "freqüência de palavras na notícia do Google: 1930-presente

C. Perspectivas sobre o plágio
1. Análise de custo-benefício
2. Alguns pressupostos de estudantes
3. Alguns pressupostos de faculdade
4. Exibições de curto prazo (detecção) e de longo prazo (prevenção)

D. A crise da semana final
1. Um pior caso.
2. Estratégias de detecção de crises: Google, Turnitin, SafeAssign
3. Papéis indecisos sobre escrita a céu aberto
4. Últimos resorts na detecção
5. Decidindo uma ação

E. Métodos de prevenção
1. Educar os alunos sobre a natureza dos direitos autorais & plagio
2. Trabalhar mais de perto com bibliotecários sobre pesquisa
3. Distribuir materiais anti-plágio
4. Explicar detalhadamente os procedimentos de pesquisa através de planilhas de pesquisa
5. Seu histórico de penalidades de estudantes capturados em plágio
6. Atribuições em pesquisa estruturada versus pesquisa de forma livre
7. Relatórios orais para compartilhar o progresso e dificuldades com a classe
8. Faça o procedimento de pesquisa transparente e visível nas discussões em aula ou no quadro-negro 9. Identificar e trabalhar com problemas dos alunos (incorretamente registrados, bilíngües, transferências) 10. Atribuições estruturadas que levam a um papel mais longo(s)
11. Introduza questões de técnica de pesquisa em alguma parte do exame final
12. Compartilhando informações sobre plágio e pesquisas pesquisáveis na internet
13. Como o argumento ea evidência na interpretação vão além do "conhecimento comum"
14. Diferenças entre os relatórios do ensino médio e a pesquisa universitária
15. Não aceite documentos que não passaram pelo processo de desenvolvimento

F. Profissionais, estadistas e acadêmicos que plagiam
O que o presidente russo Vladimir Putin, o ex-líder iraquiano Saddam Hussein, o senador (agora vice-presidente) Joseph Biden, os historiadores Stephen Ambrose e Doris Kearns Goodwin, o ex-repórter do New York Times, Jayson Blair, o professor de lei de Harvard Alan Dershowitz, os autores Helen Keller e Alex Haley, o músico George Harrison e 142 artigos na Wikipedia têm em comum? Todos foram condenados ou convincentemente acusados de plágio. Então, tem um presidente de um campus da Universidade do Texas, Pan American (29 de outubro de 2008)

G. Plágio como problema de faculdade
1. O autoplagismo encontrado em 60% dos artigos de acadêmicos australianos (Plagiary 2007)
2. Revistas acadêmicas artigos de triagem com força industrial Turnitin. (Crônica 25/04/08)
s3. Estudantes perderam o caso de violação de direitos autorais contra Turnitin (Crónica 4/4/08)

H: A cultura do sucesso por qualquer meio
1. Escandalos públicos recentes em contabilidade, banca, investimento, política
2. Aumento da "cultura da trapaça", das novas tecnologias e da reutilização "mash-up" da mídia contemporânea, traçada para a Terceira Mente de William Burroughs (1964-65) (Plagiary 2006)
I. O problema da pesquisa comercialmente assistida
1. Temas literários de questia: http://www.questia.com/library/literature/literature-topics.jsp
2. Biblioteca Elibrary,
3. Gale

Páginas úteis sobre pesquisa e plágio:

Rede social (2011)

A disseminação de redes sociais na Web 2.0 mudou completamente as comunicações dos estudantes. O uso incessante do telefone inteligente por muitos alunos na forma de mensagens de texto, postagens no Twitter e no Facebook, e a pesquisa da Web no Google tem efetivamente dado aos alunos computadores muito pequenos e bastante discretos para pesquisa em demanda e compartilhamento de dados em todos os momentos. As oportunidades para compartilhar informações durante as discussões em aula e durante os exames são sem precedentes. Uma vez que a pesquisa sugere que um bom número de passageiros da linha aérea não desligará esses dispositivos durante o vôo, apesar dos anúncios de segurança fazê-lo, sugere que será muito difícil providenciar para que os alunos se abstenham de usar telefones inteligentes e dispositivos relacionados durante a aula, especialmente porque eles facilmente pode ser usado furtivamente. Uma vez que os alunos são muito mais sofisticados nessa área do que a maioria dos membros do corpo docente. podem surgir muitas oportunidades para violar a integridade acadêmica de novas formas que serão cada vez mais difíceis de detectar e processar, apesar dos anúncios feitos na sala de aula.

Uma sugestão aos instrutores: atribuições de design, questionários e exames de formas que limitam a troca de "respostas" que são fáceis de trocar. Por exemplo, as atribuições e os exames nunca devem ser repetidos, e os questionários devem ser distribuídos para a aula com as perguntas em várias seqüências diferentes, refletindo padrões de assentos de classe e contabilizando atrasos. Claro, o desafio é projetar a instrução de tal forma que o trabalho resultante de plágio ou trapaça se identifique ao parecer excessivamente "correto" sem percepção ou profundidade.

Em conclusão, o plágio não pode ser ignorado, mas não deve se tornar uma obsessão. Nos últimos anos, encontrei estudantes concentrando-se cada vez mais no empenho de notas mais altas, mas não posso dizer que isso seja necessariamente uma indicação de vontade de sacrificar padrões de integridade acadêmica.

Plágio e anti-plágio (1998-2011)